Творческие методики рисования

Задачи занятий изобразительными видами искусств с детьми дошкольного возраста заключаются в следующем: креативное развитие, развитие эмоциональной и зрительной чувствительности, зрительная память, способность увлекаться, удивляться, радоваться разнообразию красок, образов, звуков в окружающем мире, любоваться выразительностью линий, форм, цвета при рассмотрении предметов быта, картинок, иллюстраций, репродукций картин художников, развитие интереса к материалам, их свойствам, экспериментированию в красками, глиной, пластиком, другими материалами, гармоничное соединение материалов, овладение способами изображения на бумаге разнообразных линий, овладение способами при помощи цвета, линии, формы передавать не только образ предмета, но и его настроение, умение располагать рисунок на бумаге, заполняя определённое пространство, умение изображать декоративные узоры и композиции, используя их ритмичное чередование, приобретение элементарных навыков лепки, оригами, аппликации, воспитание бережного отношения к краскам, кисточкам, карандашам, бумаге, глине, развитие чувствительности к гармонии цвета, выразительности линий и форм, обогащение впечатлений детей от изобразительной художественной деятельности путём соединения её с музыкой и поэзией.

Формирование благоприятных условий для изобразительной деятельности ребёнка начинается с первых лет его жизни. Познавая окружающий мир предметов, ребёнок учится точно и дифференцированно их воспринимать, действовать с их помощью, познавать разнообразие их свойств и соотношений – цвет, форма, размер. Малыш эмоционально откликается на яркую игрушку, рисунок, цветовое пятно; когда берёт в руки игрушку, он прежде всего исследует её форму.

Творческие методики

Креативное воспитание и обучения детей дошкольного возраста навыкам рисования, лепки, аппликации базируется на определённых условиях: изобразительная деятельность имеет широкое воспитательное значение, если она имеет место не только во время занятий, но и в повседневной жизни, в семейном кругу; в младшем дошкольном возрасте процесс обучения навыкам, умениям, связанный с формированием необходимых условий для творчества, художественно-образного мышления, с обогащением у детей представлений об окружающей действительности; дети достаточно успешно овладевают способами самостоятельных действий; самостоятельно выбирая художественные средства для передачи образа, если учебные и творческие задачи преподносятся по определённой системе.

Изобразительная деятельность в дошкольный период имеет художественно-образную основу. Создание образа связанно с проявлением разнообразных чувств, эмоций. Воспитание у детей эмоционального отклика к изобразительным явлениям необходимо, так как процесс рисования и лепки – это не только передача определённых черт, свойств, особенностей, но и момент активного вхождения в образ, когда перед ребёнком будто оживают мазки, линии, формы.

На помощь в изобразительной деятельности ребёнка при возникновении графического и пластического образа приходят игра, речь, звуковоспроизведение. Первые действия малыша с кисточкой, карандашом, ножницами, пластилином, цветной бумагой обусловлены содержанием предмета или явления, за которым он наблюдает. Полученный образ начинает узнаваться постепенно. Процесс восприятия собственного рисунка, который при этом происходит, необычайно приятен для каждого ребёнка и приносит ему огромную радость.